Revista Historia Caribe

REVISTA HISTORIA CARIBE 10 AÑOS
En el año 2006 la Revista HISTORIA CARIBE alcanzo su edición No. 10, con lo cual se consolida un proyecto editorial surgido hace una década y que tiene como principal objetivo difundir trabajos de carácter histórico que sean el resultado o avance de investigaciones originales y que constituyan un aporte relevante al conocimiento histórico regional, nacional e internacional.
La edición No. 10 de la Revista HISTORIA CARIBE, editada por el Grupo de Historia de la Educación e Identidad Nacional (Categoría A / Conciencias), perteneciente a la FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS de la UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO, contiene importantes artículos de la autoría de reconocidos historiadores nacionales y extranjeros. En esta ocasión los trabajos centran su interés en temas relativos a las representaciones sociales, educación, manuales escolares, así como a la nación, la ciudadanía y la representación política.
De esta forma la revista HC quiere acercar a sus lectores a un tema que desde los años 80s del siglo pasado tiene una importante acogida por parte de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales, como en efecto lo constituye la Teoría de las Representaciones Sociales. Las representaciones sociales brindan la posibilidad de aprehender las formas y los contenidos de la construcción colectiva de la realidad social. Este elemento le proporciona una vocación interdisciplinaria a la noción de representación que le ha permitido ser aplicada con éxito por la antropología, la historia, la sociología y la sicología social. De esta manera, se han planteado problemas que van desde la educación a la política, del medio ambiente a las relaciones de género, de las relaciones intimas a la salud, para citar solo algunos.
En este orden de ideas, el dossier que permite darle el título al décimo número de HISTORIA CARIBE, presenta algunos artículos que desarrollan la noción de representación social en casos concretos. Los artículos de Marc Depaepe y Frank Simon y Eleucilio Niebles Reales tienen como denominador común el análisis de las ideas de John Dewey sobre la educación en el contexto de la historicidad y el cambio social. Carmen Elisa Acosta Peñaloza lo plantea en “Las representaciones del libro, temas y problemas para una historia de la educación colombiana a mediados del siglo XIX”; Ana cecilia Ojeda y Alejandra Barón Vera con la representación social de una figura mítica: “La conmemoración del héroe en el compendio de la historia de Colombia de Jesús María Henao y Gerardo Arrubla”. La traducción de Julio Maldonado Arcón del texto de Ariadna Acevedo Rodrigo “¿Luchas Por la ciudadanía? Negociación Campesina sobre la escolaridad en Sierra Norte de Puebla, México, 1921-1933”, remite al problema de las representaciones de los campesinos sobre la educación y al acceso a la ciudadanía. Por su parte, Magaldy Téllez, en “Disciplinar el “bárbaro” que se llevaba adentro: un acercamiento a la ley del buen ciudadano del siglo XIX”, discurre sobre el binomio que caracterizó el imaginario social decimonónico: civilización/barbarie.
Sin alejarse demasiado del problema de las representaciones sociales pero centrado más en la formación discursiva, Alexander Steffanell insistiendo en el binomio civilización/barbarie realiza una mirada a dos ensayistas americanos del siglo XIX: el uruguayo José Rodó y la colombiana Soledad Acosta de Samper.
En otro terreno, el de la ciudadanía y representación política, Edwin Monsalvo Mendoza, combina la presentación de la legislación electoral colombiana en el siglo XIX y el análisis de las prácticas electorales para discurrir “Entre leyes y votos. El derecho de sufragio en la Nueva Granada 1821-1857”.
Cierra esta edición de Historia Caribe el artículo de Gabriela Ossenbach Sautter, quien da cuenta de los avances y desarrollos del proyecto Patre-Manes, apoyado por el programa Alfa y en el cual participan universidades europeas y latinoamericanas, las que constituyen una red interuniversitaria en la que participa por Colombia la Universidad del Atlántico a través del Grupo de Historia de la Educación e Identidad Nacional.
Estos artículos, nueve en total, con la sesión de reseñas, dan forma al presente número de la Revista Historia Caribe, con el cual esta publicación alcanza sus primeros diez años de existencia, tiempo durante el cual se han debido sortear diversas vicisitudes, pero también se han obtenido importantes logros en un proceso de construcción que hoy continúa y el cual se propone consolidar un proyecto cuyo norte ha sido contribuir a la difusión del conocimiento histórico, en especial a su explicación critica, lo que en fin de cuentas nos permite comprender los cimientos de nuestra vida actual.
Al llegar a los diez años, queremos agradecer a cada uno de los historiadores que han contribuido con sus artículos, así como a las personas e instituciones que han apoyado este proyecto editorial. Especialmente damos las gracias a los cientos de lectores de diversas nacionalidades que desde cada uno de sus intereses, perspectivas e interrogantes, abordan los trabajos que año tras año aquí publicamos y los cuales se han convertido en materiales de trabajo para la formación e investigación de las nuevas generaciones de historiadores de la región Caribe colombiana, quiénes están convocados a continuar con este proyecto.
INDICE No 10
EDITORIAL
REPRESENTACIONES SOCIALES, EDUCACIÓN Y LIBROS
Marc Depaepe y Frank Simon. La diseminación de ideas deweyanas en Bélgica a través de los manuales de pedagogía
Eleucilio Niebles Reales. Historicidad y cambio social en los planteamientos educativos de John Dewey
Carmen Elisa Acosta Peñaloza. Las representaciones del libro, temas y problemas para una historia de la educación colombiana a mediados del siglo XIX
Ana Cecilia Ojeda / Alejandra Barón Vera. La conmemoración del héroe en el compendio de la historia de Colombia de Jesús María Henao y Gerardo Arrubla
Ariadna Acevedo Rodrigo. ¿Luchas Por la ciudadanía? Negociación Campesina sobre la escolaridad en Sierra Norte de Puebla, México, 1921-1933. Traducción: Julio Maldonado Arcón.
Magaldy Téllez Disciplinar el “bárbaro” que se llevaba adentro: un acercamiento a la ley del buen ciudadano del siglo XIX
NACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA
Alexander Steffanell. Civilización/barbarie en la ciudad letrada de José Rodó y Doña Soledad Acosta de Samper: Dos ensayistas americanos del siglo XIX.
CIUDADANÍA Y REPRESENTACIÓN POLÍTICA
Edwin Monsalvo Mendoza. Entre leyes y votos. El derecho de sufragio en la Nueva Granada 1821-1857
PROYECTO ALFA PATRE-MANES
Gabriela Ossenbach. La Red Patre-Manes: una experiencia de integración de bases de datos y bibliotecas virtuales de manuales escolares europeos y latinoamericanos.
RESEÑAS
Etnicidad, Conflicto Social y Cultura Fronteriza en la Guajira (1700-1850). Uniandes, Ceso, Ministerio de Cultura, Celikud, Bogotá, 2005
Irurozqui Victoriano, Marta y Víctor, Peralta Ruiz: Por la concordia, la fusión y el unitarismo. Estado y caudillismo en Bolivia, 1825-1880. Madrid, Colección Tierra Nueva y Cielo Nuevo, Instituto de Historia. Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2000 (227 p.). Irurozqui Victoriano, Marta: <>. La construcción de la ciudadanía política en Bolivia, 1826-1956. Sevilla. Diputación de Sevilla, 2000 (451 p.)
Steinar A. Saether. Identidades e independencia en Santa Marta y Riohacha. 1750 - 1850. Instituto Colombiano de Antropología e Historia. Bogotá. 2005. 300 págs.
Bernd Starter y Christian Buschges (editores). Beneméritos, Aristócratas y Empresarios: Identidades y estructuras sociales de las capas altas urbanas en América hispánica instituto de historia Ibérica y latino Americana de la universidad de Colonia – Alemania. Vervuert – Iberoamericana.1999. 299 p.
Alberto Sabio Alcutén. Los mercados informales de crédito y tierra en una comunidad rural aragonesa (1850-1930). España, Banco de España, 1996. 201 pp.

Ilustración:

Luis Alfonso Alarcon Meneses. Integrante de la Red Patre Manes

Universidad del Atlántico

Encuentro internacional sobre textos escolares

Estimados Colegas:

Les reenvío la información sobre un interesante encuentro sobre manuales escolares, que nos ha remitido el Profesor Marc Depaepe, de laUniversidad de Lovaina.

El encuentro se celebrará en Ypres (Bélgica),

los días 5 y 6 de octubre de 2007.

Un cordial saludo,Gabriela Ossenbach

Call for papers

What makes or made a textbook a textbook?

The nature and identity of a teaching aid examined more closely11th. Meeting of the “Internationale Gesellschaft für Historische und Systematische Schulbuchforschung”, Ypres, 5-6 October 2007ThemeIn recent decades, much attention has been devoted to the study of thetextbook both historically and theoretically. Generally, the concern hasbeen for the teaching content. Thus, for example, one wonders how valuesand norms are rendered in the subject matter presented. But textbooksare more than a mirror of the society, for they are not only anessential component of the teaching process but also an icon of theinstitution in which they are used. We can hardly imagine an institutionwithout textbooks, and, inversely, it is only this institution thatgives the raison d’être to textbooks. As yet, little historical andsystematic research has been done on the way textbooks acquire theirsocial identity. The international association for historical andsystematic textbook research, which will meet for the fist time outsideof Germany in 2007, has taken up this question. Three lecturers (AgustínEscolano, Elisabeth Smyth & Thomas Hoene) will approach the question onthe basis of their research. We will like to confront their insightswith the results of your study.Paper proposals of a maximum of 300 words will be received by Dr. AngeloVan Gorp by 1 March 2007 Angelo.vangorp@ped.kuleuven.be
Please give your name,institution, e-mail address and postal address. If there are severalauthors, please indicate the contact person. You will be informed of theacceptance of your proposal by 1 April 2007 at the latest.The scientific committee consists of E. Matthes (InternationaleGesellschaft für Historische und Systematische Schulbuchforschung),Robert Barbry (Stedelijk Onderwijsmuseum Ieper), Angelo Van Gorp(BNVGOO), Tom Verschaffel (Centrum voor de Historische Studie vanInterculturele Relaties, 1750-2000), Honoré Vinck (Centre Aequatoria),Michel Berré (Centre du Livre - UMH), Frank Simon (Red Patre Manes –Alfa project) and Marc Depaepe (Subfaculteit PPW K.U.Leuven CampusKortrijk).Practical information :The meeting will take place in Ypres on the 5th and 6th of October 2007(for more information about Ypres, see www.Ieper.be). Ypres offersextensive hotel accommodation in several price classes. A list of hotelswill be provided upon your definitive registration. The registration feefor this two-day conference is 80 €.

More information can be obtainedfrom Dr. Angelo van Gorp or from the other members of the scientificcommittee.

Please give your name,institution, e-mail address and postal address. If there are severalauthors, please indicate the contact person. You will be informed of theacceptance of your proposal by 1 April 2007 at the latest.The scientific committee consists of E. Matthes (InternationaleGesellschaft für Historische und Systematische Schulbuchforschung),Robert Barbry (Stedelijk Onderwijsmuseum Ieper), Angelo Van Gorp(BNVGOO), Tom Verschaffel (Centrum voor de Historische Studie vanInterculturele Relaties, 1750-2000), Honoré Vinck (Centre Aequatoria),Michel Berré (Centre du Livre - UMH), Frank Simon (Red Patre Manes –Alfa project) and Marc Depaepe (Subfaculteit PPW K.U.Leuven CampusKortrijk).Practical information :The meeting will take place in Ypres on the 5th and 6th of October 2007(for more information about Ypres, see http://www.ieper.be/). Ypres offersextensive hotel accommodation in several price classes. A list of hotelswill be provided upon your definitive registration. The registration feefor this two-day conference is 80 €. More information can be obtainedfrom Dr. Angelo van Gorp or from the other members of the scientificcommittee.As of January 2007, this and other information will be posted on

http://ppw.kuleuven.be/histped/leerboekencongres.htm

Ilustración: Leuven Town Hall

Cuadernos escolares

INTERNATIONAL SYMPOSIUM
SCHOOL EXERCISE BOOKS
A COMPLEX SOURCE FOR A HISTORY OF THE APPROACH TO SCHOOLING AND EDUCATION IN THE 19th AND 20th CENTURIES
(Macerata, 26-29 September 2007)

CALL FOR PAPERS

The Scientific Committee of the International Symposium on «School Exercise Books, a Complex Source for a History of the Approach to Schooling and Education in the 19th and 20th Centuries» (Macerata, 26-29 September 2007) is calling on researchers and scholars in this field to submit papers; instructions for authors may be found below.
The symposium, which is open to scholars from throughout the world, is explicitly designed to allow as broad and in-depth a comparison as possible between different researchers’ experience. Its aim is to trigger an international debate on the school exercise book and its uses, in relation to a history of schooling seen as a history of the ethos and practice of education, embracing the history of teaching, literacy and writing, while at the same time addressing the issue from the standpoint of a history of dominant ideologies and of the perceptions of the players involved in school life (pedagogues, teachers and pupils).
The exercise book (quaderno, schulheft, cahier, cuaderno, caderno, tetrad’) is an extremely complex source offering a variety of levels of interpretation, lying as it does on the borderline between several different disciplines: the history of pedagogy and teaching, the history of illustration and publishing, the social history of childhood, linguistics and cultural anthropology. Thus papers for submission may hail from a broad variety of disciplines as long as they focus on the exercise book and children’s writing; in other words, these two factors need to be the primary sources around which the rest of the paper is built.
The Scientific Committee is particularly eager to encourage young research students in this field to submit their work and to apply for a grant to cover expenses incurred in attending the symposium.

ORGANIZERS

Università degli Studi di Macerata
Istituto Nazionale di Documentazione per la Innovazione e la Ricerca Educativa di Firenze

SCIENTIFIC COMMITTEE
Italy

Prof. Roberto Sani, chairman (Università degli Studi di Macerata)
Prof. Onorato Grassi (Istituto Nazionale di Documentazione per la Innovazione e la Ricerca Educativa di Firenze)
Dott. Giovanni Biondi (Istituto Nazionale di Documentazione per la Innovazione e la Ricerca Educativa di Firenze)
Prof. Giorgio Chiosso (Università degli Studi di Torino)
Prof. Pino Boero (Università degli Studi di Genova)
Prof.ssa Carmela Covato (Università degli Studi di Roma III)
Prof.ssa Simonetta Polenghi (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano)
Prof. Alberto Barausse (Università degli Studi del Molise)
Dott. Davide Montino (Università degli Studi di Genova)
Prof. Francesco Sicilia (former Head of Department with the Ministry for Cultural Assets and Activities)
Prof. Aurelio Rigoli (Centro Internazionale di Etnostoria di Palermo)
Prof. ssa Annamaria Amitrano (Centro Internazionale di Etnostoria di Palermo)
Dott. Juri Meda (Istituto Nazionale di Documentazione per la Innovazione e la Ricerca Educativa di Firenze)

Foreign Countries
Prof. Antonio Castillo Gómez (Universidad de Alcalá de Henares – Spain)
Prof. Antonio Viñao Frago (Universidad de Murcia – Spain)
Prof. Charles Magnin (Université de Genève – Switzerland)
Prof. Luis Vidigal (Escola Superior de Educação de Santarém – Portugal)
Prof. Alain Choppin (Institut National de Recherche Pédagogique de Paris – France)
Prof. Mariella Colin (Université de Caen – France)

SCIENTIFIC BOARD
For any further information relating to the aims of the International Symposium or to the submission of papers, please contact:

Dott. Juri Meda: scientificboard1@unimc.it (for papers from Italy, Austria, Switzerland, Germany, Scandinavia, Russia and Eastern Europe)
Dott. Davide Montino: scientificboard2@unimc.it (for papers from the United Kingdom, France, Spain, Portugal, North America and Latin America)

AIMS
To all intents and purposes, the school exercise book may be classed as “special material”, the very hybrid nature of which, lying as it does on the borderline between an editorial product and a hand-written document, is in danger of leading to excessive differences in approach. On the one hand, the school exercise book is an editorial product with its own distinctive and intrinsic characteristics, predominantly didactic in scope yet which may also be used for other purposes; on the other hand, it is a vessel for children’s writing, and that writing can in turn be broken down into two groups: discplined writing produced in the classroom, and spontaneous writing produced by the pupil in an unsupervised environment.
Papers submitted should focus on both these aspects of the school exercise book, and thus they may address the exercise book as a tangible object and as a concept.
In detail, the following issues may be highlighted in dealing with the multifaceted nature of the exercise book:

§ as an editorial product:
- types of exercise book (handwriting books, rough and fair copy, written and illustrated composition, having lines or squares and so forth);
- production and criteria (manufacturers, distribution systems, legislation and regulations governing the exercise book);
- physical appearance (cover, internal graphic space, format, materials used, ruling and so on).

§ as a vessel for children’s writing:
- classroom writing (dictation, written compositions, précis, essays, notes taken during lessons, spelling and grammar exercises): writing connected with the practice of acquiring the ability to write, mainly didactic in aim, crucial from a pedagogical standpoint inasmuch as it is indicative of real educational practice in schools, and it tells us how closely teachers keep to government curricula; moreover, above and beyond its purely curriculum-related content, such written work is also a pointer to social habits and ethical values relating on a broader level to civic and religious education;
- independent writing: exercise books may contain spontaneous children’s writing both when such writing is required by the teacher and/or the teaching of the subject (for instance, the introduction of the practice of keeping a school diary, or free composition, and so forth), and when it is freely pursued by the child in an effort to express his or her own point of view. It is in the gap between disciplined writing and spontaneous writing that we find subjectivity; in other words it offers the child-cum-pupil an area of relative autonomy, thus allowing us to perceive him or her as an individual with his fantasies, his desires and his fears.

For all of these reasons, it has been decided to break the symposium down into six different sections:

§ Section entitled «Public collections of school exercise books»: This section will offer a brief institutional presentation of the main public collections of exercise books and exam papers at both the national and international levels.
§ Section entitled «Children’s writing»: Papers in this section will focus on providing an analysis of children’s writing (both as school work, and of the subjective kind) from a historiographical perspective; the papers will also discuss the opportunities and risks involved in using this writing as a historical source, providing necessary directions for a proper critique of the sources. Of particular interest in this connection is the process involving the gradual disciplining of school writing from the mid-19th to the mid-20th century (shifting away from a method involving “ready essays” -- offered to pupils as a model for their own compositions -- towards a method based on free composition);
§ Section entitled «Subtle propaganda: The exercise book as a tool of mass communication»: Papers in this section will focus on the use of the school exercise book as a tool for mass communication in the context of propaganda campaigns, dwelling on features both intrinsic (covers) and extrinsic (dictations, compositions, arithmetic problems and so forth).
§ Section entitled «An article of stationery or an editorial product? The exercise book as a source for the history of educational publishing»: Papers in this section will focus on the exercise book as an editorial item produced by specialist publishers, distributed through specific commercial channels, and subject to a regulatory environment designed to codify its functions, its format and its appearance. The process of codifying the exercise book’s appearance and its internal graphic space is of particular interest in this connection, raising as it does the question of the development of formats and ruling, which were gradually standardized over time.
§ Section entitled «Speech and language: The exercise book as a source for the history of language»: Papers in this section will focus on an analysis of children’s school writing in an effort to highlight language changes over the 20th century and, in the case of Italy, the gradual ascendancy of school Italian, which grew from a literary language into a spoken language, with the gradual disappearance of slang expressions and dialect-based syntax and vocabulary from children’s compositions.
§ Section entitled «Sweating and swotting… The exercise book as a source for the history of school teaching and education»: Papers in this section will focus on an analysis of the exercise book as a major source for the study of educational practice in schools and the development of methods adopted for teaching individual subjects at school, with particular reference to the introduction of the principle of pedagogical pro-activism in schools. In contrast with the concept of education as something merely imparted to passive pupils, this method stresses the pro-active role played by the pupil in the educational process. Of especial interest here is the analysis of changes in instructions for the use of school exercise books built into school curricula from the 19th to the 20th century. Equally important is the analysis of developments in the teaching of mathematics, natural sciences, geography and handwriting -- not as an artistic-cum-graphic technique so much as a stringent system for learning to write, in accordance with the need to codify and formalize the written word as expressed by teachers tasked with imparting literacy to the working classes.
Papers submitted should focus on the modern era, in particular on the years between 1850 and 1950. The Scientific Committee may, at its discretion, accept papers discussing earlier periods, but only on condition that they offer useful opportunities for comparison with topics addressed in the various sections as broken down above.

Ilustración:

Cuadernos escolares del museo virtual de la escuela

VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana

Ilustración:

Museo virtual de la escuela

Primera Circular

Contactos, cruces y luchas en la historia de la educación latinoamericana

El VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana se plantea comprender y analizar la historia de los contactos culturales y pedagógicos en América Latina. Para ello propone recuperar tanto los procesos de mezcla, fusión e hibridación como las tensiones entre tradiciones locales, nacionales, regionales y continentales que se manifestaron en las prácticas concretas, en las producciones intelectuales y en las políticas educativas que tuvieron lugar en la historia del Continente.Es claro que los contactos no fueron siempre armoniosos, sino que estuvieron signados por tensiones y conflictos. Por eso la educación latinoamericana fue un espacio de lucha donde distintos sujetos individuales y colectivos postularon visiones y tácticas disímiles marcadas por la asimetría y la desigualdad. En esos cruces emergieron propuestas restrictivas y propuestas democratizadoras que conllevaron estrategias de conocimiento y emprendimientos educativos de distinto alcance.El Congreso tiene como interés especial promover el análisis histórico sobre las múltiples relaciones entre sujetos, comunidades, instituciones y Estados, así como sobre las marcas ocasionadas por las fracturas que atraviesan la historia de la educación latinoamericana.

LUGAR Y FECHA DE REALIZACION DEL CONGRESO

El VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana se llevará a cabo en la Ciudad de Buenos Aires (Argentina) entre el 30 de octubre y 2 de noviembre de 2007.

INSTITUCION ORGANIZADORA:

Sociedad Argentina de Historia de la Educación

OBJETIVOS

El VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana hace suyos los siguientes objetivos propuestos por el VII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana realizado en Quito (Ecuador) en 2005:-Contribuir a la comprensión de las relaciones pasado-presente entre la educación, la cultura y la sociedad en América Latina, como soportes fundamentales de las condiciones y transformaciones de fondo de estas sociedades.-Reflexionar sobre los diferentes enfoques y metodologías de la investigación en el campo de la historia de la educación y valorar su desarrollo y avance científico.-Ampliar y consolidar redes de intercambio y cooperación académica de carácter individual o institucional para favorecer el estudio de la historia educativa regional.-Impulsar mecanismos de comunicación académica entre grupos especializados e interdisciplinarios que propicien el análisis histórico comparativo.-Analizar y debatir sobre los problemas contemporáneos del desarrollo de la educación en nuestros países, señalando las debilidades y fortalezas, las similitudes y diferencias en los grandes procesos de reformas educativas del siglo XX.Y agrega los siguientes:-Promover la discusión historiográfica sobre los estudios de historia de la educación en América Latina.-Propiciar la realización de balances históricos sobre el papel jugado por la educación en la construcción de la esfera pública en América Latina.-Estimular la ampliación de trabajos que investiguen sobre los distintos sujetos de la educación latinoamericana, recuperando la pluralidad y la heterogeneidad que los constituye.-Fortalecer la participación de las nuevas generaciones de historiadores de la educación y la cosolidaciòn de espacios de investigaciòn y docencia sobre la historia de la educaciòn latinoamericana

TEMAS DEL CONGRESO

1. Historiografía de la educación

2. Historia del currículo y de los saberes escolares

3 Cultura política y educación en la historia de América Latina

4. Historia de la enseñanza de la lectura y escritura

5 Historia de las prácticas pedagógicas, escolares y educativas

6. Historia de la formación docente

7. Interculturalidad en la historia de la educación

8. Estudios de género en la historia de la educación

9. Historia del pensamiento pedagógico

10. Historia de los movimientos y las luchas sociales por educación

11. Historia de las Universidades y la formación de intelectuales

12. Historia de la Infancia y la juventud

ORGANIZACIÓN DEL CONGRESO

Como en ocasiones anteriores, el Congreso tiene como organización básica la construcción de paneles temáticos propuestos por Coordinadores o armados por la Comisión Organizadora.

Ponencias Libres: serán enviadas por el o los autores (en un máximo de tres) a uno de los Temas del Congreso. La Comisión Organizadora las ubicará en paneles afines

Paneles propuestos: serán enviados por sus Coordinadores a alguno los Temas del Congreso, y deberán contar con un mínimo de seis y un máximo de doce integrantes de distintos países. Deberán tener comentaristas, pudiendo serlo los mismos Coordinadores u otras personas sugeridas por estos.La propuesta debe contar de:-Titulo del Panel-CV mínimo de los Coordinadores (máximo de dos) y de los Comentaristas (máximo de dos).-Resúmenes de las ponencias incluidas en el Panel.CRONOGRAMAAntes del 30 de abril: Presentación de propuestas de paneles y de resúmenes de ponencias libres31 de mayo: Comunicación de su aceptación.Antes del 31 de agosto: Presentación de ponencias completas para su publicación electrónica

COMITÉ CIENTIFICO ORGANIZADOR

Pablo PINEAU (UBA) Teresa ARTIEDA (UNNE) Adrián ASCOLANI (UNR)Sandra CARLI (UBA) Delfina DOVAL (UNER) Inés DUSSEL (FLACSO)Cristina LINARES (UNLu) Laura MANOLAKIS (UNQ) Lidia RODRIGUEZ (UBA)Myriam SOUTHWELL (UNLP) Mirta TEOBALDO (UNComahue)

COMITE CIENTIFICO ASESOR

Rubén CUCUZZA (UNLu) Edgardo OSSANNA (UNER) Adriana PUIGGROS (UBA)

SECRETARIA GENERAL

Belen MERCADO (UBA)

Los idiomas oficiales del Congreso son el español y el portugués.

Por cualquier consulta, dirigirse a:
http://www.sahe.org.ar/

Associação de Leitura do Brasil

NOVO SITE DA ALB: NAVEGUE POR AQUI!

A ALB entra na Internet pra valer, disponibilizando um mega site que combina estética com instrumentalidade aos internautas de todos os pontos do Brasil. As páginas da REVISTA VIRTUAL vêm acompanhadas, ao final, de um programa que permite o envio das mesmas aos amigos. Um fórum potente, com possibilidade de anexação de imagens e páginas da WEB. E um pouco mais à frente, uma LIVRARIA VIRTUAL onde os interessados poderão encontrar todos os produtos feitos pela ALB. Por favor, que as críticas e sugestões cheguem até nós de modo que os conteúdos e serviços possam ficar cada vez melhores.

AJUDE A DIVULGAR

http://www.alb.com.br/

PIADA DO MÊS -

Que tem você rapaz, com essa cara fúnebre?

- Ora...escrevi a meu pai pedindo dinheiro para comprar livros...

- E ele negou?

- Pior . Mandou-me os livros.

SURGE UMA REVISTA VIRTUAL PARA MAIS DAR MAIS FORÇA À LEITURA BRASILEIRA

LINHA MESTRA -

Todas as seções da revista têm "linha no meio", lembrando o novo "alinhamento" da ALB em relação aos seus associados e a retomada mais intensa dos seus trabalhos no contexto social brasileiro. Desta vez, você dialogará em nas nossas páginas com: Ricardo Azevedo, Regina Zilberman, Jason Prado, Ezequiel Theodoro da Silva, Sonia Kramer, Helena Freitas para citar alguns que deram uma contribuição ao NÚMERO ZERO desse veículo eletrônico de cultura e leitura. As contribuições estarão abertas, bastando que os interessados enviem os seus textos (concisos, à moda da Internet) para serem submetidos ao Conselho Editorial. A revista será trimestral, com dose certa de novidades neste mundo de tantas informações.

ENVIE CRÍTICAS E SUGESTÕES - elas são bem vindas, pois somente assim poderemos construir boas estradas para as viagens dos leitores da Internet.
_revista.asp

16º COLE A CAMINHO - PREPARE AS MALAS PARA JULHO DE 2007

TEMÁRIO: "NO MUNDO HÁ MUITAS ARMADILHAS" -

De 17 a 20 de julho, no Centro de Convenções da UNICAMP, realizaremos a 16ª edição do maior congresso de leitura do país, o COLE. Uma programação muito especial vem sendo pensada de modo que os participantes, como das outras vezes, possam usufruir intensamente das atividades acadêmicas e culturais. Serão 14 seminários em paralelo, versando sobre os mais diferentes temas. AGUARDE A PROGRAMAÇÃO COMPLETA PARA O INÍCIO DE JANEIRO DE 2007 e NÃO DEIXE DE INSCREVER O SEU TRABALHO PARA AS SESSÕES DE COMUNICAÇÃO.

Informações: http://www.alb.com.br/pag_faleconosco.asp

ANUIDADE 2007

Já iniciamos a renovação das anuidades para o ano de 2007. Convide os amigos para também participarem da nossa entidade.

Todas as informações em

http://www.alb.com.br/pag_associeseAA.aspALB

http://www.alb.com.br/index.asp

Há mais de 20 anos na luta pela leitura no Brasil"

Ilustración:

tomada del Blogue de João Tunes